¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial

Esta pregunta es sin duda un gran detonante de reflexiones en torno a la educación y a nuestro trabajo como docentes. Partiendo de la concepción que el aprendizaje transforma la vida de un individuo, sin duda no podríamos valorar esta transformación o el impacto que ha tenido un saber con unas simples preguntas, pero trasladándonos al ámbito escolar considero que la cuestión es distinta, ya que la realidad de las instituciones educativas es de aulas saturadas de estudiantes que respetando la individualidad de cada uno merecerían una atención más personalizada; sin embargo las condiciones del sistema educativo no lo permiten y por ende generalizamos muchas cosas que si partimos que para que un aprendizaje sea significativo para alguien debe tener relevancia y le debe resultar útil, desde aquí hay un pequeño detalle puesto que los planes y programas de estudio obedecen a dar respuesta a las exigencias sociales y laborales de una nación, lo cual es bien aceptado por los estudiantes, sin embargo no siempre satisfacen sus expectativas, características y necesidades personales.

Ahora bien, como docentes realizamos un diseño pedagógico de nuestra asignatura procurando adaptarlo a las características de nuestro grupo, sin embargo la realidad es que cada alumno tiene diversos referentes previos, diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y un legado contextual y familiar que como consecuencia el grado de significancia que le encuentren al contenido será muy variable entre uno y otro estudiante.

Por ende si en la construcción de situaciones de aprendizaje no atendemos las particularidades de cada alumno (o no con el énfasis que se requiere), no podemos evaluar ese proceso de transformación que implica aprender algo porque en cada uno se manifestará de forma distinta, considero que es por eso que uno de los instrumentos más recurrentes para evaluar sean los cuestionarios y las evaluaciones escritas, porque permiten generalizar una respuesta que nosotros identificamos como correcta o incorrecta, pero si queremos ver que nuestros estudiantes den muestra de lo aprendido, entonces tenemos que enfrentarlos a situaciones donde se puedan valer de ese “aprendizaje” para superar una situación, aunque aquí entraríamos en otro conflicto, ¿no estamos cayendo a un estímulo-respuesta?.

En mi percepción, la evaluación de un aprendizaje es muy complejo, quizá las evaluaciones formativas y/o sumativas en el aula nos ayuden para cumplir con un requisito administrativo, sin embargo el día a día es el que va poniendo a prueba nuestras habilidades y somos nosotros los que evaluamos y reflexionamos acerca de lo que nos falta aprender.

Considero que los métodos que plantean situaciones en las que el alumno tiene que movilizar saberes, habilidades y actitudes para resolverlas, como es el caso del método por proyectos, es una buena oportunidad para observar y percatarnos de los deficiencias y fortalezas de nuestros estudiantes, tanto en el ámbito comunicativo e interpersonal como en el cognitivo y práctico.