Concepciones del aprendizaje afines al enfoque por competencias

Los diversos estudios y teorías que han surgido respecto a cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje en el ser humano, representan un andamiaje para seguir escalando la espiral ascendente que se ha creado respecto a este tema, todas las ideas surgidas dan paso a una nueva, sirviendo de complemento o bien desechándola por su ineficacia comprobada, pero siempre sirviendo de escalón para poder ascender.
A mi parecer las teorías afines al enfoque por competencias son aquellas que dejan atrás la educación tradicionalista y unidireccional y centran su atención en el alumno reconociendo la importancia de su participación activa para la construcción de saberes. Partiendo de esto, podemos reconocer los aportes de cada una de las teorías analizadas al enfoque por competencias; así la teoría del procesamiento de la información y la de aprendizaje por descubrimiento resaltan la importancia del contacto con situaciones concretas y reales para favorecer el aprendizaje, en esta concepción está implícito el reconocimiento que hacen de considerar el contexto, los intereses y la participación activa del alumno.
Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo hace grandes aportaciones, uno de ellos es introducir la noción de los conocimientos previos, es decir que los sujetos hemos construido a través de nuestra vida referentes que facilitan la construcción de otros nuevos saberes; esto en educación es de gran utilidad ya que al activar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema en estudio, nos permite saber de dónde partimos y poder anclar con mayor pericia el tema de la clase, en este constructo se hace referencia también a las zonas de desarrollo real, potencial y próximo a las que hace referencia Vigotsky.
La teoría cognitivista tiene el mérito de desentrañar cómo se construye el aprendizaje y atribuirle que es de manera individual y que en su construcción influyen factores internos como externos, y el enfoque por competencias señala también que debemos conocer la realidad circundante de nuestro alumno para a partir de ahí hacer el diseño pedagógico.
La corriente constructivista abanderada por Jean Piaget es sin duda un importante pilar sobre el cual se han diseñado los planes de estudio y ha sido referente para guiar la educación desde finales del siglo pasado, sus estudios en epistemología genética dieron luz para comprender el proceso de construcción del conocimiento y las etapas de desarrollo por las que transitamos los seres humanos y por ende una noción importante de cómo estructurar la enseñanza a lo largo de la escolaridad de los individuos.
La teoría socio constructivista añade un ingrediente esencial al proceso de construcción del conocimiento, la socialización del conocimiento y el reconocimiento que el contexto cultural tiene para facilitar u obstaculizar este proceso, el enfoque por competencias también recupera la esencia del trabajo colaborativo en la educación, pues queda claro que los individuos no somos entes aislados, sino que debemos desarrollar competencias que nos permitan convivir de manera armónica con la sociedad y mejor aún llegar a acuerdos para facilitar y optimizar los resultados en las situaciones que nos atañen como comunidad.
A mi parecer la educación basada en competencias recupera principios de las teorías señaladas para iniciar con esta reforma a la educación y conducirla de manera acorde a las exigencias de nuestro tiempo, tomando en cuenta que la prioridad de los individuos hoy en día no es tener acceso a la información, sino ser lo suficientemente competentes para usar y transformar esos datos, así mismo procura impulsar los valores y actitudes necesarias para la vida que por mucho tiempo han quedados relegados en educación, pues sólo a través de la sensibilización y la ayuda mutua podremos corregir los deterioros que hemos hecho a nuestra sociedad y a nuestro ambiente.